Estrategia didáctica:
Creación, difusión y crítica de obras dramáticas a través de Youtube:
I.DATOS GENERALES
| Profesor(a) | Fabián González Hernández. |
Asignatura | Análisis de Textos Literarios II |
| Semestre escolar | 2012-II |
| Plantel | CCH Sur |
| Fecha de elaboración | Noviembre 2011 |
II.PROGRAMA
Unidad temática | Teatro. |
| Propósito(s) de la unidad | Al finalizar la unidad el alumno: *Fundamentará en forma oral y escrita sus percepciones y valoraciones de la obra dramática mediante la aplicación de la metodología adecuada a su organización dramática específica para desarrollar sus capacidades comprensivas, expresivas y críticas. *Comprenderá la función de los diferentes recursos formales y composicionales empleados en la construcción del sentido de la obra dramática. *Comprenderá como espectador la intención de la representación dramática mediante el conocimiento de las convenciones y recursos formales de la escenificación para establecer la relación entre el texto escrito y la obra representada. |
| Aprendizaje(s) | *Establece la diferencia entre los propósitos del dramaturgo en el texto y del director en la puesta dramática. *Redacta reseñas y comentarios sobre aspectos particulares de las obras dramáticas. |
| Tema(s) | *La puesta en escena. Dirección, actuación, escenografía, iluminación, música, sonido y vestuario. El espacio escénico: foro, tramoya. *Expresión escrita. El comentario, la reseña crítica. |
III.SECUENCIA
| Tiempo didáctico | 12 horas. |
| Desarrollo y actividades | 1.- Se solicitará a los alumnos la compra del libro “DF: 52 obras en un acto” de Emilio Carballido, Ed. Fondo de Cultura económica, que contiene 52 obras de teatro en un acto, el cual será nuestro material de apoyo para trabajar esta actividad. 2.- Después de su familiarización con el material y de algunas indicaciones y recomendaciones de carácter general para una mejor lectura de los textos, se solicitará de los alumnos la realización de equipos con el objetivo de que lleven a cabo la realización de un video donde se materialice alguna de las obras de Emilio Carballido, y dicho video sea subido a la Youtube para su mejor análisis y consumo. Se procurará explotar la creatividad de los alumnos al máximo, y el video puede ser filmado en donde ellos quieran, aunque existe la posibilidad de poderlo grabar en el salón de clase. Se solicitará el nombramiento de un director artístico y de un camarógrafo para cada equipo, así como se procurará que los alumnos reflexionen en cuanto al tono que les gustaría dar a dicha puesta en escena (o en este caso en video) y en cuanto a la pertinencia de hacerle algunas adaptaciones al texto en cuanto a cambios en el lenguaje (cambiando palabras que tal vez hayan quedado en desuso), o cambios en algunos elementos propios del texto como objetos que tal vez ya no se usan actualmente, siempre pensando en la mejor recepción del público de la puesta en video. 3.- Anterior a la realización de dicho video, se solicitará de los alumnos la interpretación del sentido y el tono que la obra que van a filmar contiene, con el objetivo de que su trabajo artístico vaya cargado de una reflexión más allá de la simple puesta en escena automática. 4.- Se hará mucho incapié en que la base de los videos debe ser el texto, así que se debe de poner especial atención en el audio, o sonido del video, que se entienda lo que los personajes están diciendo. Si su grabación es al aire libre, deberán solventar el problema del audio con algún micrófono que no sea el de la cámara y con su posterior edición. 5.- Una vez realizado el ejercicio de grabar y subir a la red las obras de teatro, se solicitará que los alumnos comenten el trabajo de los demás compañeros, así como el suyo propio en un ejercicio de crítica y autocrítica. Esto ya no será un trabajo por equipo si no individual, para lo cual deberán tener su cuenta o canal de Youtube, el cual es también indispensable para subir el video y se puede sacar de manera gratuita, con el único requisito de contar con un teléfono celular. El profesor tendrá una relación con los canales de todos los alumnos. Cada alumno deberá realizar al menos tres comentarios sobre igual número de videos o trabajos de sus compañeros,(así como del suyo) de manera respetuosa, aportativa, y en función a los cánones de crítica que el profesor proporcionará durante la clase. 5.- Esbozo de los cánones de crítica teatral que se pretenden considerar para el desarrollo de la actividad: a) El principal objeto de crítica, será el apego o no al texto literario por parte del video, o en su caso, la validez de la interpretación que se le dio al mismo. b) Trabajo de los actores. (Siempre con respeto al esfuerzo de los compañeros) c) Trabajo del director. d) Trabajo del camarógrafo. e) Creatividad en los créditos. f) Vestuario. g) Escenografía o locaciones. h) Música o efectos de sonido (Si los hay) |
| Organización | Se organizarán los alumnos por equipo, cuyo número dependerá de la obra dramática a realizarse. En el caso de papeles secundarios, se solicitará que los alumnos trabajen en dos o tres equipos. |
| Materiales y recursos de apoyo | *Libro “DF: 52 obras en un acto” de Emilio Carballido, Ed. Fondo de Cultura económica. *Cámara de video digital. *Computadora. *Acceso a Internet. *Cuenta en Youtube (para la cual es indispensable proporcionar un teléfono celular) |
| Evaluación | Se tomarán en cuenta para evaluar las dos partes del ejercicio: tanto la creativa como la de crítica, haciendo incapie en que no se podrá llegar a una sin antes haber pasado por la otra, es decir que será requisito el trabajo creativo para llegar al trabajo de crítica, y los dos se evaluarán de manera autónoma y se tomarán en cuenta los puntos especificados en el apartado de la organización como: 1.-La interpretación del sentido y el tono de la obra y si este fue logrado de manera exitosa.
2.- Los cánones de crítica teatral que se considerarán para el desarrollo de la actividad: a) El principal objeto de crítica, será el apego o no al texto literario por parte del video, o en su caso, la validez de la interpretación que se le dio al mismo. b) Trabajo de los actores. (Siempre con respeto al esfuerzo de los compañeros) c) Trabajo del director. d) Trabajo del camarógrafo. e) Creatividad en los créditos. f) Vestuario. g) Escenografía o locaciones. h) Música o efectos de sonido (Si los hay) |
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IV. REFERENCIAS DE APOYO
| Bibliografía de consulta para los alumnos. | Alvarez Nova, C. Dramatización. El teatro en el Aula. Barcelona, Octaedro, 1995 Cañas, J Didáctica de la expresión dramática.Barcelona, Octaedro, 1992. Garcia Barrientos, José Luis. Como se comenta una obra de teatro. Madrid, Síntesis, 2003. Carballido, Emilio DF: 52 obras en un acto. Fondo de Cultura económica, México 2008. |
| Bibliografía de consulta para el profesor | Alatorre, Claudia Cecilia Análisis del Drama. México, GELSA, 1986. Bobes Naves, Maria del Carmen. Semiología de la obra dramática. Madrid, Arco libros 1997. |
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V. ANEXOS
Rúbrica para calificar la actividad: Creación, difusión y crítica de obras dramáticas a través de Youtube:
En primer lugar, se tomará en cuenta para calificar esta actividad la realización del video donde se plasme una obra del autor Emilio Carballido, dentro de la cual se contemplarán los siguientes aspectos:
1.- Planteamiento justificado a través de la interpretación del texto del “Tono” que se le va a dar a la puesta en escena, especificando las razones por las que se cree que es el más adecuado, (puede ser cómico, trágico o tragico-cómico) así como del “Estilo” que se le dará a la misma, que puede ser sobrio (minimizando los elementos de la puesta en escena) o exagerado (con una gran profusión de elementos) tanto en el vestuario como en la música y en los decorados. Este “estilo” pudiera estar permeado por la carencia de recursos, pero los pocos o muchos que se tengan deberán de ser utilizados desde una perspectiva racionalizada. También se deberá especificar la época, el lugar y la pertenencia social de los personajes, que pudieran ser modificados del texto original realizando una adaptación de la obra, pero siempre pensando que esta será para mejorar la recepción que el público tenga de la misma. Si es el caso, se deberán especificar dichos cambios y se mencionará el nombre del “adaptador”.
(15%)
2.- Logro de la puesta en escena o grabación, donde los aspectos a calificar serán:
a) El respeto al texto original, que podrá ser transformado únicamente usando sinónimos en palabras que tal vez hayan caído en desuso por el tiempo, o en el orden de los parlamentos, a veces provocado por la improvisación inherente al trabajo teatral, pero siempre apegándose al texto original. En este aspecto, será muy importante que se entienda lo que los actores están diciendo (audio del video y dicción de los actores).
(35%)
b) Interpretación escénica: En este apartado se calificarán los movimientos, gestos y acciones de los actores, que sean indispensables para que el texto en cuestión sea llevado a la cámara de la mejor manera posible, y tanto aquí como en el caso del audio estos estarán permeados por el estilo y el tono de la puesta en escena. Aquí también se calificará el trabajo del camarógrafo y el director, que en buena medida son responsables del efecto estético que contenga el producto terminado.
(35%)
c) Vestuario, decorado y música o efectos de sonido: Aquí se contemplarán todos los elementos que enriquezcan los dos aspectos antes mencionados como son: Utilería, escenografía, vestuarios y efectos de sonido. En cuanto a estos últimos, es muy importante que no se contravengan con la voz de los actores para que no se pierda el hilo del texto.
(15%)
Este producto terminado (video de una obra de Emilio Carballido) subido a la red a través de Youtube, contemplará un 80% de la calificación y será un trabajo en equipo. Es importante que cuando lo suban especifiquen en las características del video los créditos correspondientes especificando los nombres y la labor de todos los integrantes del equipo.
El otro 20% de la calificación estará contemplado por los comentarios que hagan a los videos de sus compañeros, donde califiquen con una correcta redacción los aspectos contemplados en esta rúbrica.
Así, la calificación de la presente actividad quedará resumida entre:
1.- Video (80%) dividido entre los aspectos ya especificados y:
2.- Comentarios críticos (20%)
