Estrategia Didáctica:
Influencia
de Edgar Allan Poe más allá del ámbito de la literatura.
Por Fabián González
Hernández.
Objetivo: Los alumnos y el profesor en conjunto descubrirán la
importancia y trascendencia en varios ámbitos de la cultura y el conocimiento
de un autor de cuentos, en este caso Edgar Allan Poe.
La actividad se dividirá en tres
sesiones que estarán detalladas a continuación:
1era sesión: se piensa la actividad para la primera clase del
semestre, así que un tiempo de unos 15 minutos se irá en la presentación del
profesor y de la materia, se hablará de nuestra labor en el aula, haciendo
incapié en que el conocimiento es algo que construimos, no que compramos o
alguien nos dona y que el profesor no es el dueño del saber si no un entusiasta
propagador de su materia, la que cree importante para el bienestar de la
humanidad, así que en el aula intentaremos entre todos comprender el mundo a
través del espejo de la literatura, o comprender a la literatura a través del
espejo del mundo. Se hablará también del internet, como una herramienta ideal
para realizar este objetivo, por todas las posibilidades y por la infinidad de
contenidos, para posteriormente entrar,
ahora si en materia con la presentación del primer tema en la unidad que en
este caso será el autor Edgar Allan Poe, creador del género de cuento. Se
incentivarán las participaciones a este respecto con comentarios del profesor
donde se realce la importancia del autor como aquel que consolidó al cuento
como un género literario muy utilizado en la modernidad, para posteriormente
incentivar la curiosidad de los alumnos diciendo que la trascendencia del autor
no se limita al ámbito de la literatura si no que su trabajo tiene
intersecciones en otros ámbitos del conocimiento como la Psicología, las
matemáticas, el cine, la física, etc, así como en otros géneros literarios como
la poesía y subgéneros de la narrativa como las novelas de detectives o de
misterio y de ciencia ficción. Se irá preguntando a los alumnos su nombre y la
carrera que piensan estudiar así como su conocimiento previo del autor, para
finalizar la sesión dejándoles como tarea la investigación de la relación del
autor con algunos temas que se enunciarán a continuación:
1.- La astronomía. 2.- La lógica matemática. 3.-La psicología. 4.- La ciencia ficción. 5.- Las novelas de
misterio. 6.- La poesía. 7.- El cine.
8.- Teoría del arte. 9.-etc.
También se pedirá a los alumnos
que relacionen al autor con algún otro tema de su interés y exploren si aparece
algún resultado, así como se les hará incapie en que antes de escoger un texto
divaguen por lo menos en 5. Se les sugerirán algunos criterios de evaluación de
páginas mencionados en el artículo con tal nombre y se les pedirá que a partir
de su búsqueda identifiquen alguna obra del autor que dio pie a la relación con
el tema y que la impriman o la lleven a clase a través de algún medio
electrónico, así como el artículo que relacionó ambas cosas o una parte de él
si por su extensión no es posible llevarlo completo.
2da sesión: se trabajará con los resultados obtenidos en plenaria,
tema a tema, y se cuestionará a los alumnos acerca de los criterios de búsqueda
y de cómo fué que llegaron a ese resultado en la primera parte de la sesión
para culminarla leyendo algún cuento del autor escogido por el grupo
democráticamente para, ahora si, iniciar con el programa institucional
identificando los elementos que caracterizan al cuento como género.
Evidencias de evaluación : Se solicitará a los alumnos que en su
cuaderno redacten en 150 palabras mínimo el resultado de su investigación y que
peguen el cuento impreso que encontraron que se relacionaba con el tema para
después trabajarlo viendo la temática del acontecimiento narrado incluida en el
programa institucional. En el cuento se les pedirá que subrayen o escriban
notas al margen con respecto al tema en cuestión que dio pie a la obtención de
dicho texto y que identifiquen la situación inicial, el conflicto y la
conclusión también con subrayados y notas.
