domingo, 20 de noviembre de 2011

Proyecto para trabajar con uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Proyecto para trabajar con uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Utilización de la Youtube para ver y subir videos de obras de Teatro en un acto.

Objetivo: fomentar el trabajo creativo de los alumnos, así como fomentar su estímulo para realizar las actividades a través de una herramienta que proporciona el Internet como es la Youtube, que  te permite tanto consumir una cantidad al parecer ilimitada de videos en el momento que quieras, así como formar parte del catálogo y compartir lo que tú haces.
Durante el semestre 2012-II, en la materia  Análisis de Textos Literarios II , abordaremos las unidades de Teatro y Poesía, y para trabajar con la unidad de teatro, se me ocurre que se utilice la herramienta ya mencionada de manera tal que estimule la calidad del trabajo de los alumnos y sirva de registro del trabajo de los mismos asi como se puedan hacer observaciones al mismo trabajo a través de los comentarios.
Materiales Requeridos: Libro “DF, 52 obras en un acto” de Emilio Carballido, cámara de video digital y acceso a internet.
Operatividad:
1.- Se solicitará a los alumnos la compra del libro “DF: 52 obras en un acto” de Emilio Carballido, que contiene 52 obras de teatro en un acto, el cual será nuestro material de apoyo para trabajar.
2.- Después de su familiarización con el material y de algunas indicaciones y recomendaciones de carácter general para una mejor lectura de los textos, se solicitará de los alumnos la realización de equipos con el objetivo de que lleven a cabo la realización de un video donde se materialice alguja de las obras de Emilio Carballido, y dicho video sea subido a la Youtube para su mejor análisis y consumo. Se procurará explotar la creatividad de los alumnos al máximo, y el video puede ser filmado en donde ellos quieran, aunque existe la posibilidad de poderlo grabar en el salón de clase. Se solicitará el nombramiento de un director artístico y de un camarógrafo para cada equipo.
3.- Anterior a la realización de dicho video, se solicitará de los alumnos la interpretación del sentido y el tono que la obra que van a filmar contiene, con el objetivo de que su trabajo artístico vaya cargado de una reflexión más allá de la simple puesta en escena.
4.- Se hará mucho incapié en que la base de los videos debe ser el texto, así que se debe de poner especial atención en el audio, o sonido del video, que se entienda lo que los personajes están diciendo. Si su grabación es al aire libre, deberán solventar el problema del audio con algún micrófono que no sea el de la cámara.
5.- Una vez realizado el ejercicio de grabar y subir a la red las obras de teatro, se solicitará que los alumnos comenten el trabajo de los demás compañeros. Esto ya no será un trabajo por equipo si no individual, para lo cual deberán tener su cuenta o canal de Youtube, el cual es también indispensable para subir el video y se puede sacar de manera gratuita, con el único requisito de contar con un teléfono celular. El profesor tendrá una relación con los canales de todos los alumnos. Cada alumno deberá realizar al menos tres comentarios sobre igual número de videos o trabajos de sus compañeros, de manera respetuosa, aportativa, y en función a los cánones de crítica que el profesor proporcionará durante la clase.
5.- Esbozo de los cánones de crítica teatral que se pretenden considerar para el desarrollo de la actividad:
a) El principal objeto de crítica, será el apego o no al texto literario por parte del video, o en su caso, la validez de la interpretación que se le dio al mismo.
b) Trabajo de los actores. (Siempre con respeto al esfuerzo de los compañeros)
c) Trabajo del director.
d) Trabajo del camarógrafo.
e) Creatividad en los créditos.
f)  Vestuario.
g) Escenografía o locaciones*
6.- Evaluación: se tomarán en cuenta para evaluar las dos partes del ejercicio: tanto la creativa como la de crítica, haciendo incapie en que no se podrá llegar a una sin antes haber pasado por la otra, es decir que será requisito el trabajo creativo para llegar al trabajo de crítica, y los dos se evaluarán de manera autónoma.

viernes, 18 de noviembre de 2011

Definir a la "Literatura"


Clase 1: ¿Qué es la literatura?
La literatura, por principio es un arte.  El arte de escribir. Pero entonces definamos: ¿Qué es arte? Para mi, es la cualidad de hacer cualquier actividad dentro de la sociedad humana que sea realizada dentro de cualquier cultura, cuyo consumo sea realizado por los demás y no solo por el artista. Porque el arte no es competencia de destreza o pericia o talento para enriquecer el ego y el bolsillo del artista. Porque el arte es comunicación con los otros. El arte se consume dentro de determinada cultura y forja el espíritu que la determina como única en el mundo. Hay actividades que difícilmente se consideran arte, aunque también lo sean y aunque se hagan con pericia y también enriquezcan el espíritu de determinado pueblo, y hay también las llamadas artes mayores y artes menores, las cuales se determinan por un parámetro de valores occidental .
 Entonces, la simple destreza, o disciplina o talento o como quieran llamarle, aplicado a cierta actividad, ¿Nos hace artistas? No, porque para que el arte suceda tiene que haber un reconocimiento del otro. Otra persona debe de disfrutar nuestra obra artística y entonces si, el arte sucede. Podríamos discutir acerca de por qué por ejemplo , se consideran más artistas a los pintores que a los cocineros, o porque hay un mayor reconocimiento para ciertos artistas que para otros, pero por el momento nos abocaremos  a pensar en el arte de la literatura en particular.
Porque escribir, pues todos podemos, pero escribir con arte, pues es más difícil. Para hacerlo se requiere dedicación, tiempo, disciplina, talento; necesidad de decir algo, conocimiento del tema,  etc. A veces, algo de suerte o destino y a veces algunas palancas, pero eso es lo de menos, porque el hecho de publicar no hace a tu obra inmortal ni la mete dentro del cánon de La Literatura  ya que el tiempo es el que manda dentro de los parámetros de la Obra literaria. La literatura es palabra, es decir, y algunas palabras y algunos decires y algunos contares pierden vigencia con el tiempo. Otros no, y así la inmortalidad de una obra no tiene que ver con el éxito que la tal obra tenga en el momento de ser escrita o publicada, si no en el éxito que conserve la tal obra en el futuro.
Escribir con arte, puede ser aplicado en cualquier circunstancia, desde una carta de amor hasta un mensaje en el twiter o en el face. Pero: ¿Quién dicta los parámetros de belleza? Mientras haya un pequeño público que disfrute del fenómeno artístico, este ya está sucediendo, pero en términos de sociedad, cada una determina que obra de arte es más valiosa, y dependiendo del tiempo y el espacio, se cultiva mas una arte que otra, o se valora más a un artista que a otro.
Entonces, ¿Qué se requiere para que un escrito sea considerado literatura? Es un fenómeno peculiar, porque no requiere solo de la voluntad o del trabajo del artista, sino también de la recepción que esta obra tenga por la sociedad, y así hay escritores que no son reconocidos en su época pero posteriormente si, y hay textos que son valorados por la manera en la que están escritos, y otros por su contenido, y también hay ocasiones en que se valora más la vida que el trabajo del artista, y como dicen, en gustos se rompen géneros y muchas veces el cánon estético no está acorde con todos los gustos.
Entre otras características, el arte es una actividad que es un puente de comunicación entre los seres humanos, es un vehículo que expresa al ser de una sociedad en particular, o de un individuo en concreto, que se ve reflejado en su obra artística. Y la literatura en particular, es un arte que refleja  el ser del hombre con muchas ventajas por sobre las demás artes. Conocemos por obras literarias mucho más detalles del pasado que por monumentos históricos, ahora derruidos o enterrados. Lo que es más, se han desenterrado monumentos, siguiendo las huellas encerradas en los textos literarios, como el caso de Troya.


Programa operativo 2011


Programa operativo para la materia “Análisis de textos literarios 1”
Objetivos: 
Se promoverá que tras cursar esta materia, el alumno se acerque al gusto por la literatura y haga de ella una herramienta y un hábito dentro de su vida cotidiana. Se buscará promover el trabajo en equipo, para aprovechar nuestra circunstancia de grupo que tenemos dentro de la institución. Se incentivará el conocimiento de nosotros mismos, que siempre es a través de los otros, usando a la literatura como medio de comunicación.  Se promoverá el uso de la literatura no solo como medio de consumo, sino también como un hábito cotidiano, recalcando que todos los seres humanos tenemos la capacidad para ser consumidor pero también creador de creador de literatura.
Desarrollo  del curso:
En este semestre, enfocaremos nuestro estudio de la literatura a los géneros de Cuento y Novela, los dos de tipo narrativo, para los que trabajaremos con un trabajo de tipo creativo, por un lado, y de tipo contemplativo y de crítica literaria, por el otro.
Para el caso de Novela, desarrollaremos un trabajo de tipo grupal que consistirá en la creación de una “Novela Colectiva”, la cual se explicará en su anexo correspondiente. Para el caso de cuento se trabajará  con una revista en línea y en papel, en la que deberán trabajar todos los miembros del grupo, que también se explicará en su anexo correspondiente; esto en el caso del trabajo creativo.
Para el caso del trabajo de Lectura e interpretación de textos literarios, leeremos por principio la novela de Carlos Fuentes: “La muerte de Artemio Cruz” para la que tendremos un rango de tres semanas para terminarla, tras las cuales se realizará un cuestionario- examen, de carácter oral y escrito. También se leerá la novela “Cien años de soledad” de Gabriel Garcia Márquez, con la cual se realizará un trabajo de reflexión en torno a la historia de América Latina. Se procurará trabajar en equipos aunque la calificación será individual.
Para la parte de cuento se solicitará de los alumnos la compra del texto de “Las mil y una noches” versión de la editorial Porrúa, que no es el texto completo pero es una antología seria y rigurosamente editada. El primer mes del semestre trabajaremos con este texto, leyéndolo en casa y comentando en la clase nuestras experiencias estéticas suscitadas tras la lectura del texto. También, por equipos, se dividirá el análisis de los diversos conjuntos de cuentos que entre si contienen una convergencia con la historia que se cuenta y se solicitará que los alumnos expongan ante el grupo:
1.- La estructura del texto, o forma en que se entretejen las historias para formar el conjunto.
2.- Paratextos significativos sacados de los cuentos y su relación con la historia.
3.- Sentencias morales o aprendizajes que se sacan de las diversas historias.
4.- Paralelismos con otras historias de corte clásico o moderno contenidos en los cuentos.
5.- Investigación sobre términos, instrumentos, personajes y lugares que aparezcan en el texto y  alguna representación gráfica.

sábado, 12 de noviembre de 2011

Sobre cortarse el pelo, ser de izquierda y darle importancia al que dirán


Sobre cortarse el pelo, ser de izquierda y  dejar de darle importancia a lo que digan los demás.
Por Fabián González Hernández.
Hoy un compañero me comentó que cuando me conoció yo le parecí muy pro, muy de avanzada, con mi pelo largo y mis actitudes rebeldes, pero después me conoció más y le ha parecido encontrar en mí actitudes de alguien más de derecha. Que ahora que ando de skin-head mi personalidad está más acorde con mi apariencia. En su momento no respondí nada al caso, pero la idea me quedó rondando la cabeza. Según yo, he regido mi vida girando lo más posible a la izquierda, y ahora alguien me juzga como derechista. Con toda probabilidad el comentario iba cargado de mala intención, y quien me lo dijo no es quien para juzgar mis actitudes de avanzada ya que si yo soy derechista él me dice quítate que ahí te voy, pero  dejando fuera eso y haciendo análisis de conciencia, tal vez lleve su parte de razón. ¿Me puedo considerar a mi mismo como de izquierda, de avanzada? ¿Qué es ser de izquierda? En este mundo consumista y materialista, ¿Quién puede aventar la primera piedra?
Antes, ser de izquierda implicaba tener ideas a favor de un sistema comunista, socialista o igualitario, como quieran llamarle, o por lo menos sin diferencias tan aberrantes económicamente entre las personas. Sin embargo la Unión Soviética estalinista con la anuencia y el apoyo de occidente, se encargó de desprestigiar un modelo de estado basado en esta idea. Porque ahora ¿Quién está a favor del socialismo, comunismo, igualitarismo o como quieran llamarle?  Muchos que se dicen socialistas tal parece que lo hacen para desprestigiar al socialismo (Ver a varios de los llamados “activistas” que lejos de sumar restan). En México el líder “histórico” de la izquierda pertenece a una de las familias con mayor alcurnia dentro del sistema político mexicano. El PAN y el PRD están pactando una alianza. Carajo, y a mí se me juzga con tendencias derechistas.
 Debo preguntarle bien al profesor a que se refiere. O dejarle de dar importancia. Pero me pesa. Y es que en el fondo tiene razón. Nunca me convertí en el que mis ideales exigían. He sido  izquierdista en el discurso pero poco en la práctica. Porque ser de izquierda, en todo caso, implica una renuncia al egoísmo y una disposición al sacrificio por los demás. Y yo me sacrifico, pero pequeñoburguesamente: por mi familia, por mis pequeñas comodidades. Es cierto, a través del arte, con mi disco, mi novela y mis títeres he intentado transmitir mensajes a favor de este sentir, pero no con gran intensidad, en buena parte culpa mía, pero también del mundo de hoy que desprecia estos mensajes.
Porque ser de izquierda implica mayor reto y es menos cómodo que asumirse de derecha. Implica amar al enemigo y estar dispuesto a sacrificarse también por él. Implica vencer al egoísmo, aún a costa del propio peculio. Y teniendo hijos es muy difícil. Más en este mundo donde, o te procuras tu beneficio o alguien te comerá el mandado. Donde ser chingón es ser de derecha y ser pendejo es ser de izquierda. Donde el que es pura miel se lo comen las abejas. Donde hasta los paladines de la izquierda cobran un sueldo y ganan dinero por serlo. ¿No es una contradicción enriquecer el bolsillo propagando ideas a favor de la repartición de la riqueza?
 Pero se me olvidaba que repartir la riqueza al parejo ya no es ser de izquierda. Entonces ¿Qué es ser de izquierda?  Ah, si, Lopez Obrador, Lula, Evo, el modelo nacionalista. El de un capitalismo menos rapaz, más “populista”. Ahora a lo que aspiramos es a que a través del gobierno pudiéramos ponerle un freno a la rapacidad de nuestras clases poderosas. Ya tan solo aspiramos a cobrar los impuestos que no pagan desde hace años las grandes compañías trasnacionales y los grandes ricos locales. A sanear un poquito las finanzas del estado para que le llegue algo de dinero al pueblo. A que a través del gobierno mendiguemos con firmeza lo que los supermillonarios están obligados a dar. A no tener un gobierno que funge como testaferro de los intereses de los poderosos y de las trasnacionales. En fin. 
¿Desde cuando que no tenemos un Che? Respuesta: 42 años. ¿Quién está dispuesto a tomar la estafeta? En mi vida solo he conocido a una persona, que se decía de izquierda, cuyos actos y palabras no se contradijeron, hasta donde yo supe, y ese fue Antonio Lee Chong. Pero es el único. ¿Quién más está dispuesto a sacrificar una parte de su sueldo y a renunciar a la posibilidad de una plaza de carrera que le haría ganar 80,000 pesos mensuales en pro de sus ideales? ¿Quién, aun viendo que es el único que lo hace, viendo a todos formarse, llámense de izquierda derecha o centro, en la fila del progreso?
Porque en el CCH, en sus inicios, preponderaba entre los profesores la tendencia a identificarse con alguna corriente de izquierda. Aunque había de todo, muchos eran militantes de los diferentes partidos políticos que por aquel entonces había: PCM, PRT, PMS, etc, y en términos generales se identificaba a la personalidad del profesor ceceachero como rojillo. Ahora ¿Qué ha pasado? El modelo de categorías en el que nos manejamos es completamente derechista, lo más alejado a una concepción igualitaria de la vida. Y lo más raro, que esta desigualdad se consiguió a partir de una lucha de los profesores de bachillerato, principalmente del CCH, por conquistar los mismos derechos laborales de los profesores de nivel Facultad.
Irónicamente esta conquista, este triunfo que se consiguió hombro con hombro dentro de un modelo en el que todos los profesores ganaban más o menos lo mismo, vino a ser la causa de que se dejara de ver cada vez menos por el interés general y se pasara a ver cada vez más por el interés  particular, al implementarse un modelo en el que solo unos cuantos pasaban a ser profesores de élite, y los demás se quedaban en la fila, esperando “a que salgan las plazas”, juntando papeles para hacer un gran “expediente” que me permita ganar el “concurso”, quedando bien con las autoridades para que den un buen “informe” sobre mi labor académica. Y, al ser estas plazas fruto hasta cierto punto de un movimiento de “izquierda”, no es raro encontrar profesores con pasado izquierdista, que ahora ganan diez o veinte veces más que los profesores de “asignatura”. Y es irónico por que encontramos profesores de asignatura de “derecha” y profesores de carrera de “izquierda” con una tendencia hacia el mundo al revés. Y el único que se mantuvo firme, y denunció desde un principio este sistema perverso y no se formó en la fila del “progreso” aún pudiendo hacerlo fue, que yo sepa, Toñito Lee.
En fin, que tal vez esto de ser de derecha o de izquierda ya no esté de moda. Ahora eres hipie, o de avanzada. Tal vez tenga que preguntarle al susodicho profesor que es lo que entiende por “de avanzada” y  que por “De derechas”. En fin. Que a lo mejor las palabras no son suficientes. Porque el ideal de la libertad, igualdad y fraternidad como condiciones para regir una sociedad justa solo se manifiestan como derechos entre las élites. Porque confundimos el ser con el tener y entonces ¿Quién es igual a Carlos Slim? Porque Slim, aparte de ser el hombre más rico de México es el ídolo del país pues ¿Quién no quisiera ser como él? Porque yo, aunque me diga de izquierdas, también quisiera ser millonario y por eso no hago nada por afectar el patrimonio de Slim.  Porque tal vez el maestro que me hizo el comentario solo me estaba tomando el pelo, pero me dio en mi mero mole, pegándome en mi ego interno, que se alimenta con  este ser “de izquierda” que yo he intentado venderle al mundo y que me duele no haber logrado de manera plena. Por que “somos” a través de los demás, aunque nos cueste admitirlo y nuestro sueño más deseado es volvernos invisibles y escuchar como nuestros conocidos hablan bien de nuestra persona. En fin. Valga el presente escrito como examen de conciencia. (Y también como catalizador de buenos pensamientos hacia mi yo, que es muy de izquierdas, se los juro)
P.D: Un saludo al profesor Carlos Chavez Montalvo sin cuyo comentario no me hubiera puesto a escribir.

lunes, 7 de noviembre de 2011